一、班主任考核的目的

我们认为对班主任工作的评价一定要以有利于班主任改进工作为目的，而不是以单纯的评价为目的。对班主任的考核应本着客观、公正、准确的原则，增加考核评选的透明度。内容上不只以校风评比来评价班主任，而应采用全面评价；方式上既重终结性评价，也注意平时评价。同时实行考核结果与表彰奖励、晋级挂钩，从而克服班主任工作中干与不干、干多干少、干好干坏一个样的现象，对班主任工作有更大的激励作用。

1、采用灵活多样的考核方式

可以采取调查、问卷、汇报等多种方式，广泛听取教师、学生及家长的意见，进行多方面考核。

（1）以往奖金结构上注重了每个月评比，更应该考虑一学期或一年度班主任带班整体性好坏，并采取奖励分配制。

（2）除文明班评比考核内容外，后进生转化工作应该纳入班主任工作年度的考核当中。

（3）加强对班主任日常工作的考核。可以通过对平时班级各项活动的评比，结合班主任工作手册记载情况进行考核，考核由自评、互评和综合评三方面结合，使班主任的工作实绩尽可能得到科学、公正的评价。

二、要重视、支持班主任工作并落到实处

1、要对班主任工作给予足够的关心与重视。

（1）决策上重视。在班主任队伍建设中，领导是提高管理规范化、科学化水平的决策者，决策的好坏，直接关系到班主任队伍建设的成败。各项工作的安排应先给班主任让路。

（2）行为上跟进。每学期期初、期末的班主任工作会议，校级领导一定要参加，以便了解掌握更多的情况。

（3）情感上激励。众所周知，班主任工作辛苦、琐碎，没有严格的时间界限，且精神压力很大。为此，学校既要鼓励班主任发扬奉献精神，同时应不断改善班主任的生活、工作待遇，进行物质和精神双重激励，特别注意人文关怀。要营造轻松的工作氛围。通过优化人际关系，创设人文情境，使班主任的体力负担和精神负担得到必要的释放。还要建立相关的激励机制，提高班主任的政治待遇和精神待遇。在年度评优、考核、晋级等方面向班主任倾斜，从而鼓励教师积极承担班主任工作。尽力提高班主任的地位、待遇。

但愿学校能够真正认识班主任工作的“平凡”和“伟大”，体谅班主任的痛苦和困难，为班主任创造良好的工作环境，使他们主动工作，愉快发展。

2、要强化服务意识，尽量减轻班主任的工作负担。

领导要深入到班级的具体工作中，了解、掌握班主任工作的新情况、新问题，听取广大班主任的意见，确保决策的民主化和切实可行。要根据学校工作重点、思路，结合学生实际，在全校范围内开展一系列专题教育活动。为班主任开展活动提供参考，从而更好地提高活动效果。

3、以老带新，以老促新，重在培养年轻、优秀的特色班主任。

学校应开展“师徒帮带结对子”活动，建立健全班主任帮教制度。充分发挥有经验的老班主任的“传帮带”作用，促使共同共进。

在班主任队伍建设工作中，我们深深体会到，班主任队伍的建设是提高教育教学质量的重要保证。有一句话说的好，“教育因班主任而精彩”，一位好的班主任能带出一个学风好、积极上进的班级，并能影响、带动整个学校的风气，其积极效应是不可估量的。在新形势下，我们将不断探索班主任队伍建设的新举措，不断提高班主任的工作水平，使我校的班主任队伍日趋成熟，为我校创建一流的现代化中学提供有力保障。